现代大学教育观念探讨
 

摘要:大学是传播知识、发展知识、培养人才的地方,是生产人才这个特殊产品的特殊工厂,是以传播科学推动社会发展和进步的机构,是社会优秀精英和优秀知识分子的聚集者,是社会潮流的引导者,是良好社会精神和社会风气的践行者。办好现代大学,要有一个明确的办学指导思想和目标,要坚持“外争独立、内求民主,外持开放、内讲竞争,外抓经营,内强管理”的原则。

关键词:现代大学  教育观念 

中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(200701-0044-03

 

现代大学教育观念探讨

 

穆满起

 

什么是大学?如何办好一所大学,是任何一个大学管理者应该深入思考并清楚认识的问题。对这个问题认识得越深刻、越清楚,越正确,行动越自觉,越能指导办好一所大学。

古今中外的教育家关于什么是大学的论述有不少,他们从不同角度揭示了大学的本质。如《大戴礼·保传》中说“古者年八岁而出就外舍,学小艺焉,履小节焉;束发而就大学,学大艺焉,履大节焉”。在这里大学就是学大艺,履大节的地方,这和蔡元培先生“大学者,研究高深学问者也”有共同之处,这些认识揭示了大学的定位。再如《大学》中说“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善”。其意在培养学生美好的道德,并身体力行弘扬它,影响、教化民众,改造众生,从而使社会达到一个非常美好、仁爱的境界,这句话揭示了大学的目标,即通过培养高尚道德的人,去影响和改变社会,达到推动社会进步的目的。应该说我们的先人对于大学的认识是相当深刻和正确的。国外对于什么是大学也有精辟的论述,比如英国的约翰·纽曼曾说大学是传授普遍性知识的场所,是培养绅士的地方,是训练和培养人的智慧的机构。德国的洪堡认为,大学应以研究为核心,应以发展知识为核心。美国现代大学的先驱者佛兰斯纳在英国大学理念和德国大学理念的基础上提出了大学不仅是传播知识、发展知识的场所,更重要的是培养人才的场所。这些思想都丰富了人们对大学的认识。

需要指出的是现代大学的发展实践已远远超出了人们对大学的已有认识,我们应该认识到,前人的这些认识是在当时的历史条件下产生的,我们当今大学的发展离不开这些思想的指导,但我们不能拘泥于这些思想,更不能受其束缚,现代生动丰富的大学实践,应当总结出无愧于时代的新的大学理念。

大学是传播知识的地方,这是大学的固有职责。我们需要明确解决的是传播内容、传播对象和传播方式的问题。第一,关于传播内容。传播高深学问没有错,假如只是笼统地讲高深知识便会陷入不知所措的境地。知识实质上是客观事物的固有属性和其运动规律,不管是自然的、社会的、还是历史的,大学所传播的就是人类对客观事物固有属性和其运动规律的认识,诸如天体的属性和运行规律、生物的属性和运动规律、经济的本质特征和运行规律、人的属性和发展规律以及历史的发展规律等。传播这些知识目的,使人们更好地认识自然、社会和人生,遵从规律,更好地为人类服务。假如不能明确传播这些知识,便会导致方向性的错误。第二,关于传播对象。传统的大学主要是向她的学生传播,虽然有圣人游学布道之说,但主要的还是对学生的传播。应该说大学发展到现在这个阶段,向学生传播科学的知识仍然是大学的基本职责,背离了这一基本职责,大学就称不上大学,但分析古代大学的历史和现代大学的实践,现代大学还应该包括更广泛的传播对象,包括社会公众、企业和政府机构等,也就是说传播的对象是面向全社会的。这样大学的教化众生,推动社会发展的功能才得到体现,从某种意义上讲,衡量一所大学的影响力和推动力,公众的认可和评价,多来自大学通过传播知识对社会产生的影响,因此在现代大学里,高明的学校管理者都非常重视并精心策划大学知识向社会的传播活动。第三,关于传播方式。无论是基本的传播还是扩充式传播,现代的传播形式、手段和路径远非古代和近代所能比拟,尤其是互联网的发展,使传播方式更丰富多彩、更高效、传播效果更好。

大学是发展知识的地方,或者更准确说,是研究新知识、发现新知识的地方。如果说传播知识是传播的人类有史以来形成的科学认识的话,那么发展新知识,就是探索、研究和发现人类未能揭示的规律,也就是说,传播知识是传播已知的知识,而发展知识是探索和研究未知领域。大学如果仅仅停留在已有知识的传播上,仅仅躺在先人的发现上,大学便称不上是真正的大学。以科学的精神和勇气探索未知、揭示未知是大学的职责,因此,现代大学应该是研究型大学,应该是传播知识、发展知识;传播真理、发现真理的殿堂,仅执其一,难成真正的大学。

大学应该是培养人才的地方,或者说是生产人才这个特殊产品的特殊工厂。大学就是通过培养造就一大批高素质的人才,实现贡献社会,造福社会的理想。如果说大学培养不出一大批对社会有贡献的人才,大学的使命便没有完成。现代社会评价一所大学的一条重要依据,就是该校毕业生的政治、经济、文化地位。事实上,依靠产品的质量评价企业和依据毕业生的地位评价大学是一个道理。因此,培养人才的数量和质量,就成了衡量一所大学办学质量的重要标准。

大学应该是以传播科学推动社会发展和进步的机构。现代科学的发展,使理论和实践、科学进步与社会发展结合得越来越紧密,而大学在这方面的作用是不可替代的,也就是说,通过传播科学推动社会的发展是大学的职责。理论和实践结合,科学与社会结合,使大学走出象牙之塔,更使理论和实践相结合的知识发展有了明确的方向,更为科学技术的进步提供了腾飞的翅膀,使贡献社会,造福社会的理想更直接地实现。现代大学的各种研究机构与企业、政府等实体的合作和发展,证明了大学的这种职责。

大学应该是社会优秀精英和优秀知识分子的聚集者,是社会潮流的引导者,是良好社会精神和社会风气的践行者、传播者和影响者。“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善”,“道德文章,堪为师表”,“学为人师,行为世范”。教育家潘光旦认为大学教育的宗旨不光是教人做人,做专家,还要做“士”,承担社会教化和转移风气的知识分子都是讲的大学的社会职能。纵观古今,横看中外,不管是两千年前的孔圣人,还是近代的朱熹、东林学派、梁启超,现代的鲁迅、张伯苓,为中华崛起而读书的周恩来以及在“五四”运动中广大师生对自由、民主、科学的追求等,他们的追求、他们的气节、他们的精神、他们的风范、他们的德行都是时代的楷模,世人的榜样。不管是但丁、加里略,还是柏林大学、哈佛大学等西方著名学府对自由、民主和学术独立的追求以及他们对权势的蔑视,都证明了现代大学的精神。这种精神和德行传导到社会,影响民众,提升文明,推动进步。

如何建设好一所大学,古今中外的名家学者和大学的领导人都做出了有益的探索,留下了许多光辉的思想,这些思想对于我们建设一个现代化的大学仍有指导和启迪作用。

在中国对于如何办好一所大学有着许多精辟的论述,如《大戴礼·保传》中“古者年八岁而出就外舍,学小艺焉,履小节焉;束发而就大学,学大艺焉,履大节焉”的论述。朱熹“博学之、审问之、谨思之、明辩之、笃行之”。“言忠信、行笃敬。正其义不谋其利,明其道不计其功”的思想。蔡元培先生“思想自由、兼容并包”,教授治校以及“中国传统的孔墨精神,英之人人格教育,德法之专深研究,美之服务社会”的主张。梅贻琦先生“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”,“通识为本,专识为末”的见解。张伯苓先生“允公允能”,德智体美四育并举的卓见,所有这些思想都是我们宝贵的精神财富。

在西方对于如何办好一所大学的探讨尤其是对于如何办好一所现代化大学的探索,比中国要领先许多年,他们提出的一些思想和见解对我们办好现代大学更有启发和借鉴意义。如德国的教育家洪堡提出大学应保持独立、自由和宁静是必须的。英国的约翰·纽曼提出大学应传授普遍性知识,是一个“训练和培养人的指挥的机构,是一种状态和理性(心灵)的训练”,大学就是提供智能、理性和思考的练习。哈佛大学前校长科南特指出“大学的荣誉不在他的校舍和人数,而在它的一代代教师的质量”。芝加哥大学提出“大学教育的目的不在训练人力,而在培养人之独立性。大学教育之外更应重视德性问题”。再如美国的大学通才教育,提出大学应直接服务于社会的思想。需要指出的是,国内外名家对大学建设的论述闪烁着光辉的思想,从不同的角度、不同的方面论述了大学的建设问题,不可否认的是这些人的思想是不系统的,有着一定的时代局限性。我们在借鉴吸收的同时,不能照搬照抄他们的思想进行大学建设。

办好现代大学要有科学的理论做指导,没有科学的理论便没有科学的实践。办现代大学,要有科学的大学理论做指导,这样可以避免盲目性,增强前瞻性和计划性,少走弯路,加快创建名牌大学的进程。形成科学的大学理论,首先要学习研究借鉴前人对办好大学的真知灼见,既要吸收合理的内核,又要摒弃它的时代局限。其次要研究现代大学的发展实践,尤其是欧美名牌大学建设的实践。再次要研究现代大学本身发展的客观规律性。

科学的大学理论应该包括大学宗旨、目标、特征以及教学、学生管理、员工管理、科研管理、发展战略等一系列问题,给出科学解释和阐述,使之在遵循其各自规律性的基础之上,形成一整套科学的大学创办和建设理论。

办好现代大学,要有一个明确的办学指导思想和目标。传播和发展知识,造就人才,推动社会便是现代大学的办学指导思想和奋斗目标,创办名牌大学的实践应在以下几个方面展开。

办好现代大学,要坚持“外争独立、内求民主,外持开放、内讲竞争,外抓经营,内强管理”的原则。外争独立,就是谋求大学经济上和精神上的独立,独立是大学的灵魂。没有独立性,便不会有科学的精神和态度,就不可能有真正的科学研究;内求民主是充分尊重每个人的权利,尊重每个人的创造力,尊重人性,思想自由,真正实现兼容并蓄。一个自由、民主的环境和制度,是产生科学和创造力的温床。外持开放就是以顺应政治、经济、文化发展的客观规律,以海纳百川的胸襟,在办学指导思想、管理制度、师资、学生、科研等方面与同类和社会进行交流、沟通、引进、推出,形成一种科学的开放机制,实现学校的进化和发展。内讲竞争是在大学内部建立起一种内在的竞争机制,把大学中人的因素激活,使大学中各类人在竞争中提高自己,形成一个充满活力、奋发向上的群体。外抓经营就是像企业那样研究内外部环境,经营外部环境,大学通过经营所拥有的各种资源,实现内外各种资源的高效配置,谋求大学的高速发展。内强管理就是真正形成科学的发展战略,建立合理的大学结构和高效的组织机制,拥有一大批高素质的管理队伍,形成适宜大学的管理风格和风气,使管理成为推动大学发展中最重要的力量。

办好现代化大学,要有一个在科学理论指导下的科学机制。这套机制既有总的目标和系统,又有相对独立的子目标和子系统,形成一个相互关联的目标体系。这套系统和机制由机构、制度规范和人员构成。具体来说,机构应该适应现代社会发展和现代大学建设的需要,建立相应的组织机构,搭建一个目标明确、结构合理、稳定高效、共同促进的组织框架。制度规范即大学内部组织机构和人员的行为规范和制度标准。人员是系统的重要组织部分,应根据组织要求、个人特点,进行协调的人才组配。建立这样一个科学的内部运行机制,是现代大学最为重要的工作,也是创建一个名牌大学的根本性工作,它可以保证大学这艘大船根绝人为因素,平稳地达到成功的彼岸。

办好现代大学,要有一大批精英人才。精英人才不仅包括博古通今、学贯中西的教学科研方面的大师,还要有学校经营管理方面的大师,有众多的经营专家、理财专家、管理专家。没有这样一大批结构合理、配置得当的各类精英,创建名牌大学是不可能的,仅靠一两类专家也不能完成创建名牌大学的任务。

办好现代大学,要形成自己独特地大学精神和品格。独特的大学精神和品格是大学之魂。这种精神和品格形成是在科学的理论、高效的机制、高素质的队伍基础上通过实践、总结、提炼出来的。这种精神和品格,通过校风、校貌等体现出来,并形成强大的精神力量推动学校的发展。

办好现代大学必须有现代化的大楼、设施、设备。在自然经济社会或者在工业化初期社会,如果说大楼对于一所大学不是很重要的话,到了现代没有这些物质上的东西,现代化的大学不可能建成,因此,办好现代大学要有企业化运作的思维,以企业化经营的手段来创造大学的物质财富。

需要指出的是,上面我们探讨的是办好现代大学的一般要求,虽然这是创办名牌大学的必由之路,但每所大学的定位不同、发展阶段不同、面临的生存环境不同,因此,每所大学应该根据自己的情况制定属于自己的发展道路,只有这样才能创出自己的一条路子。



  作者简介穆满起,男,北京卓达经济管理研修学院信息管理学院院长。

paper   2007-08-10 16:48:21 评论:0   阅读:2644   引用:0

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